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你有没有听说过这样一组数据，在适龄儿童当中，有百分之五到百分之八的孩子都存在不同程度的阅读障碍。也就是说，每十个孩子就有一个无论怎么努力，学习都跟不上同龄人的进度。北京师范大学的舒华教授是国内研究阅读障碍的先驱。她说阅读障碍是学习障碍的一种
发布时间：2022-11-10 点击次数：286
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关于孩子是独立入园还是进入融合园，可能是很多星爸星妈都很纠结的事情。今天我们来分享全全（化名）妈妈的故事。全全妈妈是一名普教幼儿园老师，全全曾在妈妈所在的幼儿园上了几个月的幼儿园，但是最后妈妈还是给全全送到了宜童的融合幼儿园，这之间都发生了
发布时间：2022-11-07 点击次数：202
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“叫他名字他就像没听见”“越让他看我他越东张西望”“不看人，去哪儿都只是在找他喜欢的东西，一得到就更不搭理人了”……绝大多数星宝的家长都会反馈宝贝有类似的情况，“追物不追人”是星宝的典型特征，也是很多家长早期识别孩子生长发育异常的一个重要指
发布时间：2022-11-03 点击次数：307
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一、基本情况强强（化名），男孩，6岁1个月。有基本的认知和语言表达能力，但发音并不清晰，本月主要针对幼儿的双唇音“b”“m”进行干预。二、语言表现幼儿可以发“ma”“ba”，但发“mo”会说成“wo”、“mi”会说成“yi”、“bai”会说
发布时间：2022-10-25 点击次数：26
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文章来源：中国儿童保健杂志（erbaozazhi）【作者】徐秀【单位】复旦大学附属儿科医院儿保科【DOI】10.11852/zgetbjzz2020-2106孤独症谱系障碍（autismspectrumdisorder,ASD）简称孤
发布时间：2022-10-25 点击次数：20
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动词指的是描述动作、行为、存在、心理活动或发展变化的词汇；动词包括有：行为动词（如：看、跑、玩、吃）心理动词（如：感到、想念、害怕）能愿动词（如：会、肯、敢、能）判断动词（如：是、不是；要、不要；行、不行）趋向动词（如：上来、进去、出来、走
发布时间：2022-10-24 点击次数：34
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人与人之间随时随地都在沟通，无论是以言语、面部表情、手势、文字，每天都在传输着大量的信息。对于有语言沟通障碍的孩子来说，提供大量的语言信息并不代表着他们就能够接收。就需要我们积极地去创造语言环境，为这些有语言沟通障碍的孩子提供自然情境教学的
发布时间：2022-10-24 点击次数：21
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“九月我的孩子就要上普教小学了，回想当初四岁还几乎不会说话的孩子，这是我们无论如何都无法想象的事情，没想到今天就真的发生了！！！”宜童融合幼儿园毕业班的明明妈妈（化名）这样对我们感叹道。七月中下旬，随着小学招生报名工作结束，很多家长一直悬着
发布时间：2022-10-21 点击次数：21
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“没想到我们苏州终于也有融合幼儿园了，更没想到孩子竟然会跟我说，我想天天去幼儿园，有影子老师的陪伴，我终于放心了！——温温妈妈宜童苏州中心自九月重装开幕以来，小朋友们在老师的呵护下不断进步，陆续有小朋友进入了融合幼儿园进行训练，在过去的
发布时间：2022-10-20 点击次数：40
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可能很多孤独症家长都会感慨，“我的孩子什么时候能上幼儿园呢？”其实我们一定要区分清“上幼儿园”和“到幼儿园融合”是完全不同的概念。我们所说的“真正的融合教育”绝不仅仅是把自闭症儿童安置在普通班级这么简单，在进入普教园所学习的同时，需要为自闭
发布时间：2022-10-19 点击次数：22
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和平时一样，周一一早木木妈妈唤醒睡梦中的木木，帮助他洗漱、吃早饭，然后就要到去上学了，但今天的木木和平时不太一样，喜欢赖床的他早早地起床、自己洗漱，全然没有了往日“起床困难户”的影子。“往常起床可没有这么痛快，今天得要我们喊好多次才肯起来，
发布时间：2022-10-19 点击次数：17
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融合教育的实施应该让身心障碍儿童能在正常班级中达到物理、社会和功能的融合。物理的融合是指孩子能顺利进入班级上课，这是融合教育的最低标准；社会融合是指特殊儿童能够被班级其他孩子所接纳，并能与他们产生正常的沟通与互动；功能的融合是指特殊儿童在班
发布时间：2022-10-18 点击次数：51
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一、基本情况飞飞（化名），男，4岁4个月，有一定的语言理解及认知能力，但在表达时，吐字不清，如：舌尖前音zcs，舌尖中音dtnl，舌根音gkh，舌尖后音zhichishr，这些声母与韵母组合的发音都不能清晰的发好。如常用的再见（zai）的发
发布时间：2022-10-17 点击次数：15
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融合教育的实施应该让身心障碍儿童能在正常班级中达到物理、社会和功能的融合。物理的融合是指孩子能顺利进入班级上课，这是融合教育的最低标准；社会融合是指特殊儿童能够被班级其他孩子所接纳，并能与他们产生正常的沟通与互动；功能的融合是指特殊儿童在班
发布时间：2022-10-13 点击次数：20
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今年四月，宜童在融合教育实践的道路上遇到了新的同行者，我们与国仕教育达成战略合作，成为国仕教育融合教育领域唯一合作伙伴，国仕教育即将在今年暑假，作为宜童的融合教育示范基地，为宜童幼小衔接阶段的孩子提供融合机会。2021年4月21日宜童·国仕
发布时间：2022-10-13 点击次数：26
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一、班级基本情况天津华苑幼儿主要存在常规和自理问题。班内幼儿大部分语言表达能力较好，能够简单的表达自己的需求，整体语言理解能力仍需进一步提高；认知能力较一般，有待提高；常规与上月相比有较大进步，上课可以做到基本安坐，有序排队接水；大动作较好
发布时间：2022-10-12 点击次数：20
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言语、语言及沟通这三个词语，在日常生活中经常被使用，也容易被混淆，其实言语、语言和沟通对于天津自闭症儿童虽然彼此有联系，但却有不同的含义。言语，就是说话。是神经肌肉发出声音的活动，发声的肌肉通过与大脑合作，以产生语言中的声音。言语是我们主要
发布时间：2022-10-10 点击次数：27
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自闭症是一种不同：天宝·葛兰汀，3岁半诊断有自闭症，4岁才会说话，被称为迄今为止最成功的自闭症康复者。2012年，她主编的一本书《Different…NotLess》（不同……不是低能），收集了一些成功的成年自闭症人士的故事
发布时间：2022-10-10 点击次数：40
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一、天津孤独症儿童基本情况阳阳（化名），男孩，2021年4月份进入个案时阳阳有一定的模仿意识，有无意识发音。父母工作比较忙，家庭主要陪伴者主要是奶奶，老人比较宠孩子，比较任性，对于指令的服从性很低。强化物的饱和比较快。二、行为分析阳阳人物泛
发布时间：2022-10-08 点击次数：26
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有很多家长反馈天津孤独症孩子可以回答基本的问题，比如你在玩什么，你在吃什么，家长问的时候是可以回答上来的。但从幼儿园回来之后，问他今天过的怎么样，玩什么了，吃什么饭了，旁边坐哪个小朋友呀，他就说不上来，学舌学不清。孩子具备基本的问答能力，但
发布时间：2022-10-08 点击次数：24
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