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行业新闻

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  • 写作业速度慢、经常写错字,都是孩子的态度问题吗?

    你有没有听说过这样一组数据,在适龄儿童当中,有百分之五到百分之八的孩子都存在不同程度的阅读障碍。也就是说,每十个孩子就有一个无论怎么努力,学习都跟不上同龄人的进度。北京师范大学的舒华教授是国内研究阅读障碍的先驱。她说阅读障碍是学习障碍的一种
    发布时间:2022-11-10   点击次数:278

  • 家长故事| 作为普教老师的我,为什么把自己的孩子送进了融合园

    关于孩子是独立入园还是进入融合园,可能是很多星爸星妈都很纠结的事情。今天我们来分享全全(化名)妈妈的故事。全全妈妈是一名普教幼儿园老师,全全曾在妈妈所在的幼儿园上了几个月的幼儿园,但是Z后妈妈还是给全全送到了宜童的融合幼儿园,这之间都发生了
    发布时间:2022-11-07   点击次数:195

  • “宝宝你为啥不看我”,五个好方法帮你解决烦恼!

    “叫他名字他就像没听见”“越让他看我他越东张西望”“不看人,去哪儿都只是在找他喜欢的东西,一得到就更不搭理人了”……绝大多数星宝的家长都会反馈宝贝有类似的情况,“追物不追人”是星宝的典型特征,也是很多家长早期识别孩子生长发育异常的一个重要指
    发布时间:2022-11-03   点击次数:298

  • 纠正自闭症幼儿双唇音的发音问题

    一、基本情况强强(化名),男孩,6岁1个月。有基本的认知和语言表达能力,但发音并不清晰,本月主要针对幼儿的双唇音“b”“m”进行干预。二、语言表现幼儿可以发“ma”“ba”,但发“mo”会说成“wo”、“mi”会说成“yi”、“bai”会说
    发布时间:2022-10-25   点击次数:15

  • 【专家笔谈】孤独症谱系障碍幼儿家庭干预的管理

    文章来源:中国儿童保健杂志(erbaozazhi)【作者】徐秀【单位】复旦大学附属儿科医院儿保科【DOI】10.11852/zgetbjzz2020-2106孤独症谱系障碍(autismspectrumdisorder,ASD)简称孤
    发布时间:2022-10-25   点击次数:16

  • 怎样教孤独症孩子更容易学会动词?

    动词指的是描述动作、行为、存在、心理活动或发展变化的词汇;动词包括有:行为动词(如:看、跑、玩、吃)心理动词(如:感到、想念、害怕)能愿动词(如:会、肯、敢、能)判断动词(如:是、不是;要、不要;行、不行)趋向动词(如:上来、进去、出来、走
    发布时间:2022-10-24   点击次数:16

  • 快来运用这个神奇的方法提升孩子的沟通能力吧~

    人与人之间随时随地都在沟通,无论是以言语、面部表情、手势、文字,每天都在传输着大量的信息。对于有语言沟通障碍的孩子来说,提供大量的语言信息并不代表着他们就能够接收。就需要我们积极地去创造语言环境,为这些有语言沟通障碍的孩子提供自然情境教学的
    发布时间:2022-10-24   点击次数:12

  • 从无语言,到准学霸,三年的时间她和孩子经历了什么?

    “九月我的孩子就要上普教小学了,回想当初四岁还几乎不会说话的孩子,这是我们无论如何都无法想象的事情,没想到今天就真的发生了!!!”宜童融合幼儿园毕业班的明明妈妈(化名)这样对我们感叹道。七月中下旬,随着小学招生报名工作结束,很多家长一直悬着
    发布时间:2022-10-21   点击次数:17

  • 从我讨厌幼儿园,到我要去幼儿园,两天的融合园体验发生了什么?

    “没想到我们苏州终于也有融合幼儿园了,更没想到孩子竟然会跟我说,我想天天去幼儿园,有影子老师的陪伴,我终于放心了!——温温妈妈宜童苏州中心自九月重装开幕以来,小朋友们在老师的呵护下不断进步,陆续有小朋友进入了融合幼儿园进行训练,在过去的
    发布时间:2022-10-20   点击次数:26

  • 喜提普教老师表扬,宜童孤独症孩子们是怎么做到的?

    可能很多孤独症家长都会感慨,“我的孩子什么时候能上幼儿园呢?”其实我们一定要区分清“上幼儿园”和“到幼儿园融合”是完全不同的概念。我们所说的“真正的融合教育”绝不仅仅是把自闭症儿童安置在普通班级这么简单,在进入普教园所学习的同时,需要为自闭
    发布时间:2022-10-19   点击次数:15

  • 今天,我是骄傲的升旗手!请查收来自融合学前班的冬日好消息~

    和平时一样,周一一早木木妈妈唤醒睡梦中的木木,帮助他洗漱、吃早饭,然后就要到去上学了,但今天的木木和平时不太一样,喜欢赖床的他早早地起床、自己洗漱,全然没有了往日“起床困难户”的影子。“往常起床可没有这么痛快,今天得要我们喊好多次才肯起来,
    发布时间:2022-10-19   点击次数:14

  • 自闭症儿童融合教育的三个阶段

    融合教育的实施应该让身心障碍儿童能在正常班级中达到物理、社会和功能的融合。物理的融合是指孩子能顺利进入班级上课,这是融合教育的Z低标准;社会融合是指特殊儿童能够被班级其他孩子所接纳,并能与他们产生正常的沟通与互动;功能的融合是指特殊儿童在班
    发布时间:2022-10-18   点击次数:36

  • 提高天津孤独症儿童幼儿舌头运动机能

    一、基本情况飞飞(化名),男,4岁4个月,有一定的语言理解及认知能力,但在表达时,吐字不清,如:舌尖前音zcs,舌尖中音dtnl,舌根音gkh,舌尖后音zhichishr,这些声母与韵母组合的发音都不能清晰的发好。如常用的再见(zai)的发
    发布时间:2022-10-17   点击次数:11

  • 天津自闭症儿童入园随班融合的渐进性过程

    融合教育的实施应该让身心障碍儿童能在正常班级中达到物理、社会和功能的融合。物理的融合是指孩子能顺利进入班级上课,这是融合教育的Z低标准;社会融合是指特殊儿童能够被班级其他孩子所接纳,并能与他们产生正常的沟通与互动;功能的融合是指特殊儿童在班
    发布时间:2022-10-13   点击次数:14

  • 一场成功且负责任的融合,拢共分几步?

    今年四月,宜童在融合教育实践的道路上遇到了新的同行者,我们与国仕教育达成战略合作,成为国仕教育融合教育领域唯一合作伙伴,国仕教育即将在今年暑假,作为宜童的融合教育示范基地,为宜童幼小衔接阶段的孩子提供融合机会。2021年4月21日宜童·国仕
    发布时间:2022-10-13   点击次数:16

  • 天津孤独症常规和自理问题干预

    一、班级基本情况天津华苑幼儿主要存在常规和自理问题。班内幼儿大部分语言表达能力较好,能够简单的表达自己的需求,整体语言理解能力仍需进一步提高;认知能力较一般,有待提高;常规与上月相比有较大进步,上课可以做到基本安坐,有序排队接水;大动作较好
    发布时间:2022-10-12   点击次数:16

  • 天津孤独症儿童言语与语言训练的基本方法

    言语、语言及沟通这三个词语,在日常生活中经常被使用,也容易被混淆,其实言语、语言和沟通对于天津自闭症儿童虽然彼此有联系,但却有不同的含义。言语,就是说话。是神经肌肉发出声音的活动,发声的肌肉通过与大脑合作,以产生语言中的声音。言语是我们主要
    发布时间:2022-10-10   点击次数:19

  • 天津自闭症——自闭症到底是什么

    自闭症是一种不同:天宝·葛兰汀,3岁半诊断有自闭症,4岁才会说话,被称为迄今为止Z成功的自闭症康复者。2012年,她主编的一本书《Different…NotLess》(不同……不是低能),收集了一些成功的成年自闭症人士的故事
    发布时间:2022-10-10   点击次数:26

  • 扩展天津孤独症儿童发音的小技巧

    一、天津孤独症儿童基本情况阳阳(化名),男孩,2021年4月份进入个案时阳阳有一定的模仿意识,有无意识发音。父母工作比较忙,家庭主要陪伴者主要是奶奶,老人比较宠孩子,比较任性,对于指令的服从性很低。强化物的饱和比较快。二、行为分析阳阳人物泛
    发布时间:2022-10-08   点击次数:17

  • 天津孤独症孩子不会学舌怎么办

    有很多家长反馈天津孤独症孩子可以回答基本的问题,比如你在玩什么,你在吃什么,家长问的时候是可以回答上来的。但从幼儿园回来之后,问他今天过的怎么样,玩什么了,吃什么饭了,旁边坐哪个小朋友呀,他就说不上来,学舌学不清。孩子具备基本的问答能力,但
    发布时间:2022-10-08   点击次数:17

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