暑期将至，幼儿园、小学报名即将开始，又到了家长们面临选择的时候。对小龄的家长来说，孩子是继续跟着老师上个案，逐步进入小组、融合，还是到普教幼儿园试一试？

对于学龄的家长来说，是让孩子直接升学、上特教学前班、还是上融合学前班？

让孩子去“试一试”是否存在风险？有哪些未知的问题在等待我？

家长的选择，对于孩子的成长，无疑起到至关重要的作用，“如何选择”相信每个家长都有很多疑惑。

本月宜童星空聊天室，我们就邀请几位走过不同路径的家长，以“过来人”的身份和家长们聊一聊，不同的路上有哪些不一样的磕绊和风景。

｜我为什么给孩子从普教幼儿园退园了｜

文| 宜童融合幼儿园 亮亮妈妈

大家好，我的孩子今年五岁，现在在宜童融合幼儿园就读。

在周围家长眼里，我们算是属于进步明显的“别人家的孩子”，但其实在获得这些进步之前，我们也是走过一段弯路的。

01、普教幼儿园，和我想的不一样啊

我们是在孩子三岁半的时候进入的普教私立幼儿园。那个时候孩子上了一段时间的个案，有了挺大的进步，刚好孩子也到了上幼儿园的年龄，我们作为家长当然希望孩子能够在正常的集体环境中，跟着集体一起长大，所以我们就抱着这样的希望找到了一家离家近、新开的私立幼儿园。

我当初的想法是，老师多，孩子少，老师肯定能把孩子照顾的比较好。但进去之后，和我的预期可以说是背道而驰。

问题1：问题行为被强化。孩子本身自控力比较差，尤其是在上英语课的时候孩子总在班里乱跑，乱叫，老师的解决办法是什么呢？为了不干扰其他小朋友上课，老师安排班里的保育老师把孩子带出教室，单独照看，结果慢慢的，孩子一到这节课，就让老师带他出去，孩子逃避上课的问题被强化了。

现象2：生活习惯建立出现问题。比如挑食、午睡的一些问题，私立幼儿园老师更多的是满足孩子，让孩子高兴，不喜欢吃的不吃，不想睡午觉老师可以陪着到别的教室待着，但是这对于孩子建立一个良好的生活习惯是很不利的。特别是午睡环节，孩子年龄小，从生理上是需要午睡的，中午睡不好，下午情绪差，晚上什么训练都别想弄了，这对于康复训练无疑是恶性循环。

现象3：老师稳定性不好，对于咱们的孩子来说，适应能力差是一个普遍的问题，好不容易熟悉一个老师，老师又走了，短短几个月时间，我们就经历了两次换老师，这对于孩子的情绪方面带来了非常大的影响。

现象4：孩子状态不好-影响老师态度-影响家长态度-影响孩子状态。因为前期没有和老师说过孩子的情况，那么从老师的角度，我们家就属于“孩子疏于管教，大人不配合老师”的“问题家庭”。一来二去，老师对于我们的态度也有一些改变。老师天天反应问题，我们家长也是一想到接孩子要面对老师，就头皮发麻，家长的态度和状态又给孩子造成了负面影响，这无疑就造成了孩子不喜欢幼儿园，影响情绪，出现各种问题。

02、时间很宝贵，一分钟也不能耽误

孩子在幼儿园的这种状态，和我想让孩子在幼儿园得到锻炼，学会独立自主的初衷完全相悖。

分析原因，没有影子老师支持的普教幼儿园之路走不通主要是两方面原因：

■ 普教老师对于我们谱系小朋友不了解，不知道如何在班里帮助我们的孩子，老师的一些处理方式，反而会强化孩子的一些问题行为。

■  在进入幼儿园之前，孩子并没有进入过集体环境，个体能力不足，加上幼儿园没有特教老师能够及时帮助他，造成孩子在幼儿园无法适应，无助产生情绪，加重各种问题行为。

对于我们谱系的孩子来说，时间是多么宝贵，一分钟也不能耽误。作为妈妈，必须及时止损，回到正确的道路上，找回应该有的训练状态。

根据我对孩子能力的分析，孩子最为欠缺的，是常规意识、良好的习惯和自我行为的控制，这些也是孩子今后独自学习独自生活的基础，也是在我看来最重要的。所以我选择再次回到宜童，相信宜童近20年的康复经验和完善的康复体系一定能给孩子带来最多的帮助。

于是，我以最快的速度和宜童的老师联系，向老师反映了我们的情况，老师给孩子重新进行了评估，经过评估和面试，我们获得了回到宜童进入小组的宝贵机会。

03、回归小组，孩子的进步进入快车道

回到了正常的训练状态，老师帮助孩子改善问题，补足短板，课下作为家长我们配合老师，巩固孩子在机构习得的技能，通过老师指点的方法补孩子的不足。在小组进行了一段时间的训练后，我们又顺利升入了河西八幼，开启了融合训练的生活。

回归机构之后，孩子的生活变得规律而稳定，进步也仿佛进入了快车道，之前让我焦虑的几个问题逐一得到解决。

变化1：集体环境中的能力变强，问题行为在消退。给予在融合幼儿园里，孩子一日生活跟随幼儿园的节奏走，影子老师根据评估以及孩子存在的不足和问题制定相应的解决方案，为孩子提供正确的干预方法，帮助孩子逐渐适应集体生活。以前孩子从来不在集体里做操，慢慢的可以跟随集体学习韵律操了，再到后来可以跟的上其他小朋友的步调了。孩子在集体中慢慢获得自信，情绪问题得到缓解，喜欢老师，喜欢幼儿园，训练自然也是更加配合。

变化2：好习惯在逐个养成。通过老师对孩子生活习惯的培养，孩子从“午睡困难户”，变成了到点就睡的乖宝宝，精神足了，状态自然就好了。此外孩子还慢慢学会了到学校把自己的衣物放好，回家后主动把衣服叠好，用完的东西要物归原处。

变化3：老师稳定，孩子踏实，家长放心。宜童合作的融合幼儿园都是国办幼儿园，园所资质和老师的素质都没得说，普教老师和特教老师都比之前的私立幼儿园稳定，孩子和老师配合的好，进步就越来越快了。相比以前，每天不清楚孩子在幼儿园都发生了什么，现在我每天都能从老师那里知道孩子每天都学了什么，练了什么，出现了什么问题，问题要怎么解决，每天都是非常踏实放心的状态。

现象4：孩子-老师-家长成为合力，进入正向循环。通过坚持不懈的努力，老师的反馈是看到了孩子的进步，更看到了一个努力付出的妈妈。作为家长的我们，老师和孩子要拧成一股绳，这样我们大家才能更有力量，走的远。

04、想对其他家长说的话：

第一：个训很重要，一定要坚持，个案阶段，老师手把手教给孩子技能，老师既有方法又有耐心，家长回家一定要把老师布置的内容练起来，孩子能力上去了，才能为集体生活打好扎实的基础。 

第二：个训很重要，集体生活更重要，二者之间的衔接也不能少。

我们的孩子最缺乏的就是社会性，这方面的训练必须在集体环境中才能进行，这也是让孩子去幼儿园的重要性。但是社会性是一个综合项，如果孩子在认知，交流，兴趣，行为上等等出现于年龄发育不同步的问题，那么孩子一定会在集体中不适应，所以冒然把这样一个孩子放在一个大环境里孩子一定会爆发各种问题。

我们家长其实不怕问题，最怕的是在幼儿园里面没有人能够帮助我们的孩子解决问题，让孩子无助。这个就是去一般的幼儿园的弊端之一。但是通过小组的前期锻炼，积累足够的能力再进入融合幼儿园，在影子老师的支持下，孩子就能更顺利的融入集体，更快的进步。

六月了，家长们很快就要面对送不送孩子去幼儿园试试的抉择了，时间一去不复返，孩子自己还不能做选择，我们就要帮助孩子做好关键期的关键选择，孩子的未来就始于我们今天的选择，希望每个孩子都能快快的进步，快快的回归普教回归社会。