时常听到家长提出这样的问题“为什么和老师课上都学会了，但是回到家就是不认识”、“老师，我可以在家里教点孩子什么东西呢？”、“老师，都说最终一步要回归自然生活，那我到底该怎么做呢？”。其实，问题的根本，是我们没有办法，甚至不知道如何有效的利用自然情景来教会我们的孩子知识或者是技能。

那么，什么是自然情景教学呢？自然环境教学是指对环境结构变化的适应、互相促进交流技巧以及行为方面的能力。在日常生活中随时可以进行练习，让孩子把握主动权，培养沟通和社交技能方面效果更为显著。

那么我们该如何有效的利用自然情景来教导我们的孩子呢？

第一步：先制定目标行为或者目标技能。

首先，我们要定一个目标，如果是家长，可以参考老师的教学计划；如果是老师，可以根据孩子目前最需要提升的技能作为首要目标任务，如语言、精细动作、行为等都是合适的目标。

其次，制定目标时需要具体明确，而不是笼统的单一概括。举一个简单的例子，我想教会我的孩子命名水果，比较笼统的目标就是“在去水果店的时候能够说出水果的名称”，那我们到底要求孩子说出哪种水果的名称呢？所以我们要具体的写清楚“在水果店的时候或在玩买东西游戏的时候可以准确命名出苹果、香蕉、橘子、鸭梨”。这样，我们能够有效利用外界环境（水果店），充分将孩子课上所学到的内容运用到实际生活当中。

第二步：充分了解我们的孩子

不管我们想要教会我们的孩子任何技能，首当其冲就是要充分了解孩子现阶段所具备的能力（包括学到什么程度了，孩子学习的速度以及接受能力怎样，能否理解，目前的基础项目是否掌握精熟）。如孩子在理解红绿灯游戏规则前需要先了解孩子是否认识红黄蓝这三种颜色，是否具备一定时间的等待能力，是否能听从集体指令，是否有协调的控制能力，选择最合适孩子的辅助方式，是视觉上的还是肢体上的，都是我们需要提前去观察了解的。

因此，在我们做过充分了解之后，才可以选择适合孩子的目标以及泛化的内容，有的小朋友不能一下子接受诸如自然环境的变化，因此就会出现不会，甚至不配合的情况。所以，在了解孩子的前提之下， 选择最适合孩子的环境，甚至我们可以先从人为设定的环境开始，在慢慢的向自然情景中过度。

第三步：选择参与课程的人员

因为在自然环境教学中，情景发生的时间以及地点都不不同，所以我们在了解项目的前提下，应当考虑如何给孩子创造机会，以及知道如何在机会来临之前临时联系相关所具备的技能。比如我们想教会孩子在遇到认识的大人或同龄人时主动问好，那么每天练习的机会就会根据见到的人和时间发生改变，此时我们为了增加学习机会，我们可以有意的带着孩子去不同的环境练习问好，如：小区内，邻居家，淘气堡等，当一个人走到孩子面前时我们要给予适当的辅助方法来帮助孩子问好，常用到的会有语言辅助，当孩子在我们的辅助下或者是独立完成的时候，要充分给到我们的孩子强化。

第四步：选择场所

虽然自然情景教学在一天中随时都可以进行，但还是需要事先准备。我们要根据孩子一天的计划来考虑什么时候可以加入自然情景教学，之后再根据具体项目具体操作。一般可以在孩子选择的活动、常规活动，和事先计划好的活动三种形式中进行。

1.孩子选择的活动：这时候孩子的积极性和配合程度是最好的，因为是孩子自己选择的。比如我们在教授孩子命名日用品时，可以找一些孩子喜欢的，甚至是模拟玩具类的物品让孩子自己挑选 ，在陪孩子玩的过程中可以趁机让孩子进行命名还可以教给孩子什么东西怎么用，并且还可以利用现有的物品开发一些新的玩法。过程中每当孩子命名正确我们就把物品给予孩子，进行强化。

2.常规活动是：日常每天都会做的事情-比如洗漱、吃饭、上学等孩子日常生活中要去做的事情。在这个过程中我们可以教给孩子一些常规的使用方法，如牙刷怎样使用，具体怎样表达等。同样也可以根据孩子的状态随机增加任务。最好的时机便是，正当孩子有需要时，我们可以抓住孩子的需求，练习项目，注意一定要及时辅助和强化。

3.事先计划好的活动：如教授孩子认识钱币，买东西我们需要准备好钱和可以兑换的物品，模拟去超市的场景。提前我们应该布置好相应的场景，和孩子讲清楚买东西需要遵守的规则，在整个的模拟过程中教给孩子认识钱币。当然，在孩子已经掌握之后，我们也可以带孩子去真正的超市让孩子真的去体验。

不管怎样联系，最终一步都是希望我们的孩子能够回归于普通生活当中。因此，我们要根据孩子的能力以及接受程度选择相应的学习场景，注意不管在以上所有的过程中，我们都要时刻观察孩子，灵活应变。