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天津孤独症孩子不想跟你玩?估计是你做错了这些事

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天津孤独症孩子不想跟你玩?估计是你做错了这些事

发布日期: 2022-07-12 作者: 点击:739

通过和家长沟通,了解到家长们呼声最大的就是:陪孩子玩,太难了,太难了,真是太难了!


1.孩子自己玩得好好的,家长一加入互动,孩子立马失去游戏的兴趣;


2.家长可以陪孩子玩游戏,可每当家长想要通过游戏教孩子学习,孩子却不配合;


3.孩子长时间憋在家里,游戏都玩腻了,情绪失控,出现行为问题。


家长和孩子宅在家里,很多时候都是相看“两生厌”。


天津宜童孤独症康复中心.jpg


那么解决以上问题的第一步——建立良好的亲子关系。


重点来啦,良好的亲子关系,对干预有啥用?


1.提升孩子对父母的情感,解决孩子情感薄弱的问题


亲子间大量积极互动经验的积累,可以拉近父母和孩子的距离,加深孩子对人的情感。


2.诱发孩子更多的自发性沟通行为


与父母的情感越深,孩子自发性沟通的动机就会越高,主动沟通的行为会增加,孩子也会更期待和父母的互动。


3.有利于实现家长的教学目标


建立良好的亲子关系后,孩子在与父母互动时,会更愿意配合父母。孩子学习动机更强,家长才能顺利实施教学目标,改善孩子的学习效率和效果。


4.促使孩子主动使用习得技能


孩子有时掌握了很多技能,却很少表现出来,良好的亲子关系,能够增强孩子参与活动的主动性,让他们更加主动地应用掌握的技能。


天津宜童孤独症康复中心.jpg


要建立良好的亲子关系,家长在居家社交游戏互动时,就要避免出现以下误区。


注意哦,这些居家互动的误区,千万别碰!


问题1:目的性太强,要求太多


在和孩子互动时,由于家长渴望孩子进步心切,陪孩子玩耍时,目的性太强,经常融入大量教学目标,例如:


(1)认知理解教学


和孩子玩玩具时,家长经常喜欢问,“这是什么形状啊”,“这是什么颜色啊”等认知理解类问题,导致游戏的乐趣、体验感下降。


(2)语言教学


当孩子在游戏中,用肢体语言、眼神等与家长沟通时,家长会要求孩子必须要用语言回应,或者必须说完整的句子,孩子主动沟通的欲望下降。


(3)规则意识教学


例如在一二三木头人游戏中,家长在喊出“木头人“时,要求孩子一动不动,如果动了或者东倒西歪,就要纠正孩子,甚至中断游戏,使孩子失去游戏兴趣。


天津宜童孤独症康复中心.jpg


(4)眼神教学


在游戏时,孩子注意力不集中,家长一直强调,“你要一直看着我”,或者问“你在看哪呢?”要求孩子眼神注视。


家长们想抓紧时间教孩子技能的心情可以理解,但在孩子动机不足的情况下,家长要求过多,会导致孩子不愿意与家长互动沟通,具体过程如下:


要求多→活动中断→体验感下降→乐趣下降→动机不足→注意力中断→对家长印象变差,不愿意和家长一起玩。


所以,家长一定要先和孩子玩起来,把孩子的兴趣调动起来,再考虑适当地加入干预的目标。


问题2:活动趣味性不足,孩子缺乏动机


活动趣味性不足,可能是游戏活动安排的问题:


例如孩子不喜欢游戏的玩法,游戏本身的玩法单一,玩了几次之后,孩子失去了兴趣,而家长经验不足,不知道如何给游戏增加变化。


其次是家长互动的问题:


有时家长和孩子互动时,侧重点放在教,而不是玩,所以家长的表情、眼神、动作等可能过于严肃不够夸张,难以吸引孩子的注意力,孩子就会走神、拒绝游戏。


问题3:家长控制欲太强


很多家长习惯替孩子做选择,将自认为好的东西强加给孩子,控制欲很强,例如家长会说,“你应该怎么做”,“别的小朋友都会这个,你也要学会”。


天津宜童孤独症康复中心.jpg


控制欲太强,可能导致游戏互动中出现:


(1)有些家长喜欢控制孩子的物品,例如孩子喜欢搭积木,有些家长为了吸引孩子的注意力,或为了和孩子沟通,强行将玩具控制在自己手里,达成自己的干预目标后,才会将玩具还给孩子。


(2)有些家长喜欢强硬地打乱孩子的玩法。比如,孩子玩小汽车时,喜欢将所有的玩具车整齐地摆成一排,家长觉得这种玩法太过刻板,便强硬打断游戏,而没有向孩子示范汽车的其他玩法,或者用孩子喜欢的其他玩具转移注意力。


家长控制欲过强,很可能直接引发孩子的情绪问题,导致孩子对家长的印象变差,破坏亲子间好不容易建立起来的情感。


问题4:游戏聚焦点没有放在人身上


家长和孩子互动时,经常会把活动聚焦点放在教学、规则或玩具上,而不是放在人的身上,这会导致两个问题:


(1)孩子将家长当成提供服务的工具。只有孩子有需求时,他才会主动和家长沟通。


(2)孩子会向家长提要求,但不愿意和其他小朋友一起玩游戏、沟通和互动。


当游戏的聚焦点放在玩具上面,孩子的沟通多半是工具式,目的是为了得到玩具,或保障活动顺利进行,而不是对人的关注,当他人不能提供玩具或服务时,孩子便没有了主动沟通的欲望。


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在人际互动中,人是最核心关键的因素,玩具、活动等只是人际互动中的媒介。家长在游戏时尽量要将孩子的注意力转移到人的身上,把人变成孩子的强化物。


问题5:口语过多,而非口语使用太少


很多家长喜欢用语言给孩子讲解规则,却忽略了眼神、肢体动作等非口语使用。


首先,说教太多,很容易会让孩子失去互动的兴趣,注意力中断。


其次,如果家长过多使用口语,孩子就会习惯接受语言信号,只关注家长的语言,而忽略了家长的眼神、肢体动作等传达出的信息。


孩子接收信息的方式过于片面,会导致孩子观察和解读他人意图的能力不佳。


好啦,说了这么多,还在等什么,赶快去调整看看效果吧!


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