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天津自闭症孩子如何跟随老师完成课堂行为

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天津自闭症孩子如何跟随老师完成课堂行为

发布日期:2022-07-28 作者:宜童自闭症学院 点击:

一、问题表现


淘淘(化名),男,6岁,主要表现是不能跟随老师画出白板上的作品。老师画的时候不知道跟随老师在图画本上什么地方下笔,老师在黑板上画得多漂亮,他画的都是一堆乱疙瘩,很让他受打击,呈现出越来越不想参与的状态。


二、问题分析


根据上述描述,分析天津孤独症儿童出现该症状原因:


天津孤独症儿童.jpg


1.淘淘的座位离白板太远,不在他有能力听从远距离集体指令范围内。老师的讲解过程,他听不到,也是他不能跟随的原因之一。


2.淘淘的空间方位感比较差,老师在画画的时候会在纸上要求“点点”固定位置再连线,不能在纸上找到相应的位置。


3.淘淘精细动作能力差,用运笔以及规定范围内涂色都存在着画不直和出边的问题。


4.淘淘仿画能力差,现在淘淘仿画能力只能是仿画简单的图形,例如三角形,长方形,正方形。


三、干预过程


1、调整座位,在天津孤独症儿童听从远距离集体指令范围内。


因为淘淘需要特教老师的辅助,所以他的座位是在班级比较靠后位置,这样防止特教老师辅助时,阻碍班级其他小朋友看白板。但是为了减少因为距离而不能跟随的原因。我们将孩子的座位单独放一排,调整到比较靠前的位置。孩子单独一排,老师辅助孩子不会影响其他孩子,而且可以灵活调整孩子的位置,只要孩子听从集体指令意识增强,那么距离还会往后调整,在保证孩子能听从远距离集体指令的情况下,慢慢调整回原来的位置。


天津孤独症儿童机构.jpg


2、提升个人能力,为仿画复杂图形做准备。


班级中是有自由选择区域活动的机会,我会帮助淘淘选择在美劳区,提升他个人运笔和涂色的能力。用运笔能力进行以下训练:描直线-波浪线-折线-弧线-点虚线-简单图形-复杂图形。每天进行,能够达到描线和虚线重合的距离越来越小。然后再进行以下训练:两点之间连线-三点之间连线-四点之间连线-逐渐拉开距离保证画的线越来越直。


Z后进行仿画训练:仿画图形-图形组成的简单图案(一种图形组成的图案-熊)-稍微复杂图案(两种图形组成的图案-房子-小花)-复杂图形(逐渐增加)。运笔能力达到后,进行涂色练习。涂色练习也是遵循从简单到复杂,从一种图形到多种图形的过渡。Z后可以用儿歌辅助:涂色要先勾边再连线,一连一大片的涂色。


3、家长配合:运笔练习除了需要区域活动的练习以外,还需要力量和控制的练习。


在这个过程中也可以让天津孤独症儿童家长在家中做一下练习:


①增加手部的力量:帮妈妈提重物、提重物走的练习


②增加手指的抓握能力:抓沙子、爪米和豆子的练习


③增加手部的控制能力:摘菜、用筷子、端水走、倒水等。


家中的练习多以生活技能练习为主,提升孩子的自理力,也是提升孩子手部力量和控制能力的重要环节。


天津宜童孤独症儿童康复中心.jpg


4、积极行为干预


当淘淘个人绘画能力具备的时候,让淘淘参与班级的绘画活动。首先将位置为他调整在第一座位,直面面对白板的位置。当普教老师讲解的时候,观察淘淘的反应,如果淘淘不能跟随的时候,辅助老师可以在纸上“点点”进行视觉提示,然后逐渐变成非语言提示用手指点一点。还有一种方法就是可以将白纸折出小的正方形,教授他数格子,在第几个格子上画点的方法。辅助老师也可以这样做,可以在旁边进行视觉提示和语言提示,在他旁边进行示范画和语言提示在什么位置画,辅助他能够跟随普教老师仿画。


仿画是一个循序渐进的过程,辅助老师要及时适当地辅助幼儿不能完成的部分,但是不要让幼儿形成依赖。还有Z重要的环节是及时强化,小朋友的给予的评价,班级老师的给予的评价,都是非常自然的自然强化物,但是这些对幼儿来说都是继续努力下的动力。


四、干预结果


几个月的时间,淘淘已经能够班级老师独立仿画了,作品经常被展示在墙上,淘淘自己和妈妈都非常高兴淘淘有今天的进步。


天津孤独症儿童康复中心.jpg


本文网址:http://www.61psy.com/news/1129.html

关键词:自闭症儿童,自闭症康复机构,天津自闭症干预机构

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