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专家介绍:宜童创始人 张原平

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专家介绍:宜童创始人 张原平



  • 详细介绍

宜童创始人


“全面推动自闭症儿童融入普通教育”是宜童人不断践行的使命,到今年为止,宜童已经和孩子们、家长们共同走过了 17 年的时光。


漫长而又温馨的历程里,有成就,有欣慰,有荣耀,有喜悦,有属于宜童人与每个孩子共同前进的独家记忆。

回首来时路,我们看到是由无到有、由少到多的漫漫征程,在宜童即将搬入总部新校区开始全新征程的特殊节点,宜童中心创始人张原平主任也有很多话想要与大家、与社会分享~




问:是什么原因让您选择走近自闭症群体并成立了宜童这样一家专业康复机构?


张主任:在从事这个行业之前,我一直在天津师范大学从事儿童心理学教学和研究工作,因为这样的工作背景,让我有机会接触到了一些“星星的孩子”,也了解到这些孩子在学习、生活中遇到的困难,以及他们背后的家庭所面临的压力、无助和困境。


在 2002 年的时候,国内关于自闭症的专业资料和研究还非常非常少,社会对于这样的群里的了解可能也仅仅是“不沟通,很封闭”这样很刻板的印象,当时能够为这样的孩子和家庭提供专业支持的机构就更是寥寥无几。


在看到这样的孩子以及他们所面临的困境,作为一名专业教师,我非常希望能够为他们做些什么,在这样的“冲动”之下,我找到了很多国外的研究资料,尝试寻找到一些可以帮助他们的方法,慢慢的对于这些孩子的了解越来越深,我决心为他们建立一所专业的支持机构,帮助这些孩子在康复、求学的道路上,走的更远一点。



宜童创始人-张原平


问:您觉得普通人对星星孩子还存在哪些误解(或者偏见)?


张主任:经过这么多年国家和社会各种层面和媒介的科普,目前社会大众对于星星的孩子已经有了一定的认识和了解,国家的基础筛查工作也做的越来越细致,所以有更多孩子可以在比较小的时候就能够被诊断出来,尽早开始康复训练。

但是社会仍然对这些孩子存在很多误解和刻板印象。


比如有很多人认为自闭症是一种心理疾病或者是因为家庭教养不当造成的,但实际上,自闭症是一种发生在儿童早期的广泛性发育障碍疾病,是需要进行终身干预的。

再比如,有很多人认为自闭症患者是没有感情的,其实恰恰相反,很多孩子都有非常丰富和美丽的内心世界,只是他们不知道如何向我们表达,我们也不知道如何走进他们的内心。


所以这就需要有更多的专业人士帮助他们,学习表达,学习融入社会的方式方法,另外也需要向社会做更多的科普,让更多的人了解到自闭症群体的真实情况,以及他们所面临的的困境,这样才能真正的帮助他们创造一个充满理解和包容的环境。



张原平校长


问:您觉得可以通过什么样的方式或渠道让大家更加了解星星孩子呢?


张主任:宜童在过去的很多年里,一直通过公益科普的方式向社会各界进行关于自闭症的科普。

在每年的招生中,小学里都会遇到一些特殊儿童。家长希望特殊孩子尽可能融进普通孩子的生活,但对小学来说,普教老师一般并不掌握特殊儿童教育的专业技能,急需掌握必要的融合教育知识。


自去年起,我们正式启动了“伴星同行·关爱共融”的公益科普项目,走进幼儿园、小学,为普教老师提供专业支持。

推动自闭症儿童融入普通教育是宜童的使命,完成这个使命不仅仅需要专业层面的推动,更需要社会、特别是普教机构、家长、同学对“自闭症儿童群体”的理解、接纳、支持和包容。


宜童这一路走来,还得到了很多公益组织和个体的支持和信赖,通过这些公益平台,为孩子们提供了更多社会性的活动机会,另外也获得了更多让社会了解星星的孩子的机会。




问:讲一讲在宜童的成长过程中给您感触最深的一件事吧?


张主任:感触比较深的就是我们每一年的毕业典礼。

每年典礼的时候我们都会为孩子们制作从进入宜童到毕业的成长视频,看着孩子们经历亲子班-个训-小组-融合-学前班一路成长和变化,都会让我和我的老师们感受到,选择这个行业是没有错的,我们所做的一切,是切实能够帮助到他们的。


今年的毕业典礼上,我们已经毕业上小学的孩子们组成了一个小组给我们带来了一个诗朗诵表演,里面有一句话给我触动很深,“这里有很多事等着我们去做,有大事,有小事,但最重要的是我们身边的事”。我们老师们就是在用实际行动,做一件一件的小事,为孩子们铺平成长的道路。




问:通过老师的付出,您看到了星星孩子身上哪些可喜改变呢?


张主任:宜童主要做的是融合教育,是帮助孩子们逐渐融入普教,融入普通社会。宜童最初的训练模式是ITI三阶段训练,后来经过越来越多的实践积累,发展到现在的3+x科学康复模式。

我们为孩子搭建了一个成长的阶梯,并且将这个阶梯的每一阶的过渡都尽量平缓,让孩子们在做好准备的情况下进入下一个阶段。


比如现在所做的幼小衔接这个阶段,除了基础的文化课以外,我们最重要的是为他们培养上小学所需要具备的各方面能力,比如课堂常规,自理能力,社交能力,同时在每年的下班学期,安排孩子们到小学进行体验,还会为他们进行模拟面试,这些都是为了让他们在进入小学的这个过程中,走的更平稳一些。

在这样的努力之下,宜童的毕业率是逐年提升的,今年我们有 31 个孩子可以正常通过面试独立升入普教小学,我们的毕业率也达到了 85%。这对于我们的机构还有家长来说都是一个非常振奋人心的好消息。



天津自闭症机构


问:您认为新阶段最大的困难是什么?


张主任:最大的困难主要还是来自人才的缺口。

简单介绍一下目前国内的自闭症专业康复队伍的情况,根据国家 2015 年 10 月发布的《中国自闭症儿童发展状况报告》显示,我国自闭症者可能超过1000 万,患病率约为1%。

其中 0 到 14 岁群体可能有近 600--700 万。而中国残联统计“十二五”期间,在康复机构中接受训练的 7.7 万人,仅占自闭症者不足 1% 左右。根据这项调查数据,我国实际自闭症康复老师只能覆盖 1.3% 的人群,剩下 98.7% 的人群暂无法得到有效康复训练。自闭症康复训练行业存在着巨大的专业教师缺口。


特教行业是一个充满价值感的行业,同时也是一个非常辛苦,需要持续的学习和付出的行业,因此我们非常需要有理想、有志向、有热情、有爱心的朋友加入。


为了弥补这个缺口,人才的培养也是宜童多年来的核心工作之一。在专业团队建设方面,宜童一直追求人性化价值管理的基本原则,尤其在教师专业价值评估上日渐透明完善,客观公正的评价每一位教师的专业价值,激励老师的专业成长,从而提高机构教师专业化水平。


2017 年宜童将教师等级评估正式更改为教师星级职称考核,并发布了《教师星级职称考核标准》,机构每年设有两次星级职称考试,从教师专业考核成绩、月目标达标率、家长满意度、学员配比、任职时间、资格证书等几大方面来进行综合考评,并按梯阶逐级参加考核。


宜童多年来保持每日专业知识点培训、定期专项小组培训,每月一次大型教研活动,为我们的老师和我们的团队创造成长和升级的能力和空间。星级考试,是对我们各类培训的成果验收和老师自我成长的验收。


教师星级职称考核就像爬楼梯一样,机构搭建成长的台阶,帮助老师一步步提升,从而不断提升自己的专业价值,最终形成教师们之间相互学习、共同成长的良性竞争,营造出公开透明的工作氛围,才能给孩子们带来最佳的康复教学成果。


同时我们也希望未来能够拥有向行业输出专业人才的能力,带动整个自闭症康复行业的发展。




问:您认为走进星星孩子内心的关键是什么?


张主任:我觉得就是尊重、平等、关爱和包容,这恰恰也是我们宜童的核心价值。




问:对未来的期待有哪些?


张主任:对于未来的期待,一方面是刚才提到过的人才队伍的建设,希望能够给老师们提供更完善的培训体系和足够的成长空间,让每一个宜童人都能够在这个平台上实现自我价值,同时也希望能够从我们自身出发,为行业提供大量优秀的教师,帮助更多孩子。


另一方面,宜童 9 月将搬入全新的校区,这是一个全新的开始,在新校区中我们会启动我们的小学部。

我们的小学部已经做了接近三年的筹备,很多老家长一直盼着能尽早落地,现在我们的新校区无论是从场地条件还是师资、可能设置都已经成熟了,所以在今年九月就可以迎来我们的小学生了。


期望通过此系统训练,主动赋能小学自闭症儿童,帮助他们学会学校学习、学会人际交往、学会心理调节,成为一名积极、主动、乐观、向上的合格小学生。

第三个方面,宜童未来会联合更多国内外专家,引进更多先进的评估手段和设备,为孩子们提供周期化、系统化的评估,这样可以让孩子们的训练更有针对性,进步的更快。


我们所做的所有的努力,都是希望能够推动更多自闭症的孩子融入普通教育,我们会沿着这条路一直坚定的走下去。





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