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入学那些事儿,老家长有话说(二)木木妈妈的陪读故事

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入学那些事儿,老家长有话说(二)木木妈妈的陪读故事

发布日期: 2023-05-31 作者: 点击:630

许多即将升入一年级的孩子家长心里都像揣着一只小兔,惴惴不安。

要不要跟老师坦白,需不需要陪读,能不能陪读?可能是家长们在心里反复纠结的问题。

我们宜童的家长——木木(化名)妈妈,曾经也有相同的经历。

3岁时,木木没有语言,对强化物毫无兴趣,有明显的刻板行为,通过一段时间的训练,能从发音进展到自我介绍,刻板行为也有所改善。

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在融合学前班中,木木无论是从课堂常规,到基础知识的学习,再到社交技巧,都有了飞速的提升。即便要在全校师生面前发言,也毫不怯场。

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而现在,木木已经是骄傲的一年级小学生啦!

在孩子独立入学还是陪读入学的问题上,木木妈妈选择了陪读,在校陪读期间她是怎样帮助孩子的?快来听听她的经验分享吧!


老家长分享会上木木妈妈热心的为家长们分享经验

为什么要陪读

嗨大家好啊,我是木木妈妈,我来为大家介绍一下木木上学的情况。我家木木有感统失调、自控能力比较差、特别喜欢摸电子设备。

一入学我就把孩子的情况告知了班主任,帮忙多关注孩子,也用了一定的时间训练他的专注力,但还是有一份担心,就是木木的适应性问题,面临新环境,新同学、新老师我不确定他能不能适应。

一方面,我担心他能不能理解小学的知识,能否跟上老师的节奏。另一方面,我想知道他在学校的状态,以便后期干预,所以我申请了陪读。

申请之后老师没有让我马上入校,老师觉得可以视孩子的状态,再来决定是否需要陪读。

入学第一天表现还不错,老师说可以再观察一下,结果到第二天,他就开始去摸电门!!!

回家我跟他说这些东西在学校不能碰,他也听进去了,第三、四天表现都非常好。

第五天就惨了,看到他喜欢的粉笔、铅笔、黑板、投影仪,会不顾一切冲到讲台上,对班级教学秩序造成了很大影响,学校这才同意我的陪读申请。

陪读第一天,老师说孩子跟换了个人一样,能特别安稳的上课。



陪读发现的问题

(1)转换能力差,老师课后,会纠结

孤独症孩子的转换能力较差,比如有时老师会临时调课,他就不能接受,会质疑这节课应该上数学,为什么改成上语文?

这就需要我在课间告诉他,数学老师有事,所以把这节课倒到明天,现在我们要上什么课,帮他慢慢适应。

(2)无法遵守课堂规则,专注力差

木木从前经常不举手就说话,老师刚开始写板书,或者其他同学回答问题慢一点、不会回答的时候,他就得抢话。

我知道这非常影响课堂秩序,所以需要立即干预。

我告诉他这样不对,老师没有叫你的时候,你不能抢话。应该等到老师说完或者同学说完,再举手,老师叫你才能说。一开始他无法接受,忍不住;现在频率降低了很多,一天会抢2、3次话,已经非常有进步了。

另外一个课堂问题是,如果这节课学习的内容他不感兴趣,就不听。一般上主科的课还好,也能跟随,但上道法和班会课的时候,他就没兴趣,根本不关注,一会看看窗外,一会看看别处。

道法课还好一点,因为这个科目有课本,我就提前和他预习这节课会讲的内容,设想一下老师会提什么问题,他带着这些“准备”去上课,跟随就会好很多。但是对于班会课就困难一些,因为老师通常在这节课上讲班里的一些事情,这些内容我是没有办法提前预知的,所以就尽量引导,即使不爱听,也要控制自己的行为,底限是不影响班级正常上课秩序。

(3)自理能力比较差

木木上学之前在集体环境呆的时间不是特别长,很多在集体环境培养的能力相对弱一些。比如课间去厕所需要很长时间,这就会影响到别的同学。针对这个问题,我就在家和在学校帮助他多练习,同时告诉他,要提升自己的速度,不能影响别人。

咱们的孩子上学之后会遇到各种各样千奇百怪的问题,而且大部分问题都是我们预想不到的,我们最重要的就是放平心态,遇到问题努力解决问题。干预是一个过程,作为家长一定要有耐心。其实我们能进校陪读,已经是很难得的了,我们更要好好把握这样的机会,好好帮助孩子,尽早适应,尽早撤出。



入学前可以做些准备

(1)在家训练坐姿,听课时手背后坐直;放松时,手放在两边。

(2)在家模仿课堂环境。

比如学写生字的时候,要按笔画写,写完之后要把作业本合上,收拾好所有东西。

(3)课前预习。

比如老师要教汉语拼音,我会先把汉语拼音在家教一遍,因为他的口齿不是特别清晰,只在课堂上学习,可能会跟不上。提前预习一遍,让他觉得知识没那么难,上课时情绪也会好一些。



(4)将东西分类,并告诉孩子都在什么位置。

建议大家多准备几个袋子,将各科的书本、作业本、教具分类放置,并做好标记,视觉提示对咱们孩子特别有用。

衣服也要找一个方便孩子拿的位置,以免造成孩子的受挫心理。

做好孩子的外交官

家长除了要照顾孩子,还要做好孩子的沟通桥梁。

一方面,积极与普教老师沟通。

多和老师沟通孩子的秉性、脾气,承认孩子的缺点,也多说孩子的好话,请老师多关照孩子;同时请老师帮助班上的同学加深对我们孩子的了解,互相包容,一起来关爱孤独症孩子。

做好自己该做的,把孩子教导好,不给老师添麻烦。坐在班里陪读,也要考虑到老师的感受,尽量不影响班级纪律,不影响老师上课。

老师布置的任务、活动,积极参加积极配合,减少老师的工作量。

另一方面,与同学打成一片。

之前有一次我们生病了,老师说可以借其他同学的笔记,抄完了再还给同学。我提前告诉木木要跟同学说谢谢,并双手将书交还到同学手里,他就按我说的方法做了。

这是一个很好的社交过程,也能培养孩子要懂礼貌的好习惯。

总的来说,我们很幸运进入到了一个非常包容的小学环境,不管是学校还是班里的老师同学都很好,在我们共同的努力下木木目前适应的越来越好了,后面我们努力的方向就是让他慢慢变得独立,后期期待能够减少我对他的辅助,争取能够独立上学。

孩子升入小学,家长的努力非常重要,孩子个体的能力更为重要!

为了帮助孩子们在入学前进一步夯实能力,顺利升入小学/幼儿园,宜童为孩子们精心准备了暑期提升计划。期待孩子们快快进步,向着新的旅途冲刺!



适合人群:今年九月即将入学的孤独症谱系障碍儿童或发育迟缓儿童

解决问题:帮助学龄前特需儿童在开学前重点提升学习能力、培养课堂常规,为步入小学做好准备



适合人群:一二年级普校在读孤独症谱系障碍儿童和发育迟缓儿童

解决问题:对校内知识进行巩固和预习,帮助孩子们解决在前一个学期校内存在的社交问题、提升专注力,对孩子和家长进行心理调试,更好地面对新学期

适合人群:具有一定融合能力的孤独症谱系障碍儿童或发育迟缓儿童(需通过测评)

训练形式:在宜童融合幼儿园和学前班,按照普教幼儿园和学前班一日流程参与学习,并在影子老师的帮助下,解决幼儿在集体中存在的问题


关键词: 宜童,融合教育,融合幼儿园,

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