在居家干预的过程中，星宝的爸爸妈妈经常会遇到一些束手无策的瞬间，为了帮助家长们更好的分析和解决这些问题，宜童星空交流群每周针对家长们的问题进行答疑讲解，为家长们抽丝剥茧寻找解决办法。在一对一答疑过程当中，很多家长也更好的学习到了如何观察和记录孩子的问题，以便更好的获得老师的帮助。

从本周开始，我们会从日常答疑中精选一些问题，为更多家长提供参考，帮助孩子们快快进步~

案例情况

今天提问的家长，宝贝四岁了，有一个令妈妈很苦恼的问题：

我家宝贝有一个特别不好解决的毛病就是扔东西和扔东西的升级版，他小时候扔过一段，又好了一阵，后来又扔起来，现在升级到往柜子后头，沙发底下藏，往人脸上扔。小时候大多听声音，现在没有声音的也扔。去年有一段时间，扔的特别响，楼下天天找我，还告到了物业和居委会。

喜欢扔的物品以玩具为主，生活物品有时候也扔，手机玻璃杯不扔。

家长自己的分析

能力不够不会正确的玩玩具+觉得扔是最好玩的+无聊+听响声

孩子在个训课其实挺听老师的话，扔了东西也会捡起来，回家就不行了，扔了特别高兴。

我感觉，孩子是真心觉得扔东西好玩，有时候我没拿住，比如毛巾掉地上了，他看见了，表情像捡到宝一样高兴，好像在说，原来你也喜欢扔东西。

家长已使用的方法

1、无视，全家人都不搭理他，坚持一段，还是扔，响声吸引力太大了。

2、讲道理，答应的特别好，没有用

3、拟人，我说玩具会疼的，会流血的，会哭的，他也不管，跟我说让它哭

4、吓唬，打几下屁股，拿害怕的东西吓唬，当时反省的挺好，转天就忘了

教师解答

家长提的这个问题很常见，对孩子问题的描述也比较详细，但缺少比较关键的一个部分，就是孩子扔之前和扔之后的情况或者反应。

孩子的每个行为都是有其背后的原因的，有时候可能会有多种原因，而这个原因慢慢也会随着环境的变化而增加或改变。比如最开始孩子扔东西，东西掉地上出现了他喜欢的声音，那么他想要再听便再次出现了这个扔的行为；而此时家长出现了，加入了一句话，如什么掉啦，快捡起来，而孩子喜欢家长的加入认为只要扔东西则会得到家长的关注，所以他需要家长关注时，也会出现此行为。

那我们也看到了这样孩子的动机就有两个了。当他扔的过程中手臂在空中画圈“抡”的感觉，物品丢出去时与手的摩擦也有可能给孩子造成了喜欢的感受。所以孩子此行为最开始有可能只是不经意，而慢慢被环境强化了从而增加了他再一次发生此行为的可能性。

那么我们需要干预一个行为，首先要尽可能的知道原因，从而找到合适的替代行为，并强化新行为，代替旧行为。

如孩子的行为原因是因为声音，那么我们可以选择在教学过程中使用软物，这样孩子在学习时如有扔的行为，得不到声音的刺激，从而削弱行为的出现。像您选择需要教授孩子的积木、拼图等都是有软塑料的制品。但最开始还是建议您使用少量的教具，以便于更容易完成目标，减少孩子扔的机会。

如果孩子是因为需要得到他人关注而频繁的扔物品，那么我们家长可以选择在孩子出现此行为时，不给予关注。您说您有做过此类干预，不过我想提醒您的是。强化破坏性行为逐步减弱及其重要，我们往往会等到孩子完全平静时才进行强化。但这很难做到，由于孩子年龄的特点，自控力较弱，所以很容易在此期间加剧孩子的破坏性行为，那么一旦孩子触碰到我们在意的物品，我们便会失去主动地位，所以，当孩子出现正确的行为时，我们要及时给予强化，避免孩子因自控力弱而忽略强化的机会。也就是不要等到孩子一天都不扔东西，或者半天不扔才强化，而是在略有减弱时就要进行强化，并及时给予他想要的关注。

您在描述中也有提到孩子看到家长手中的物品掉落也会开心，那么此时孩子也有可能需要他人一起参与的表达意愿。那么我们可以给予孩子替代的方式，比如妈妈陪我玩玩具吧，爸爸跟我一起玩球吧等等。还有虽然孩子听的懂社交故事，但主角并不是他，您可以在孩子有此行为时，为他拍摄一些照片，用真实的情境体验讲述自己是主角的社交故事，这样孩子更容易接受。

预防，除了在物品材质上选择避免落地有声的物品外，您还描述了孩子通常以扔玩具为主，那么可见孩子的玩具较多而玩法单一。且收纳规整的能力并没有达到标准。如果孩子只是玩玩具时扔物品，那么我们可以教会他这个玩具的正确方法。如果孩子随时扔，那么我们可以将屋内收拾整齐，避免孩子随手扔的行为出现。同时尽量在孩子有可能出现此行为时，及时制止，避免物品掉落。

而针对孩子扔物品时手臂抡的感受带来刺激的处理方法，可以选择一些可以扔的物品以及地点给予孩子满足刺激的机会。如抛接球，吸铁石飞镖，飞盘，沙包，打羽毛球，太极球等游戏项目。

孩子的每个小问题，都需要爸爸妈妈细心的记录和分析，我们找到背后的根本原因就能更有针对性的解决问题。

也欢迎更多希望孩子快快进步的爸爸妈妈加入我们，扫描下方二维码加入宜童星空交流群，和广大爱学习的家长一起努力吧！