一直以来，如何帮助孤独症孩子融入集体，良好的适应幼儿园、小学的生活，是家长们非常关心的问题。

我们也经常遇到家长咨询：”我的孩子，在幼儿园/学校总是xx，怎么办？”

也有部分孩子即将入学/入园的家长，希望可以获得一些经验，提前避雷。

今天我们整理了4个关于“孤独症孩子入学/入园”的常见问题，并由宜童经验丰富的老师为大家答疑解惑。

Q

孩子在幼儿园上课坐不住，乱跑，在家该怎么训练？

老师：建议您可以让孩子在小集体的环境中，培养基础的安坐能力、集体规则意识，让孩子明白什么时候做什么样的事。

可以这样做：

（1）利用孩子的偏好物吸引，当孩子坐到小课桌椅子上，就要积极的表扬孩子。

注意：安坐时间要由短变长，先让孩子坐下从事自己喜欢的活动，如果孩子能接受，再慢慢加入一些简单的任务，孩子做对了一定要及时表扬。

（2）提前了解幼儿园的教学活动安排，在家做好预习工作，让孩子熟悉活动内容。

（3）根据孩子的理解能力，利用绘本故事帮助孩子理解课堂规则。

Q

孩子一年级，上课不跟随，自己玩尺，玩手，老师提醒只能回神一分钟，上课偶尔有蚊子苍蝇飞过，就站起来拍打，怎么办？

老师：根据行为问题的干预原则，需要先解决扰乱课堂纪律的问题。

（1）如何解决扰乱课堂纪律问题？

如果在特定的课程出现此行为，有可能老师在他第一次出现这个行为时候，强化了此行为，孩子想靠此行为得到老师的注意。

这需要家长跟老师进行沟通，采用忽略的方法，告知他回去坐好就可以了，不再强调此行为。

前期也可以和老师沟通，多关注孩子的正确行为，即使是小细节，如：举手回答问题，坐的很正，眼睛一直在看老师，安静的写字等。

让孩子明白，如果自己做对了，老师会关注他，有不恰当行为，那就得不到老师的关注。

（2）关于注意力不集中、不跟随课堂的问题。

可能是孩子对于课上的内容不感兴趣，或者知识太难了孩子听不懂。

这就需要帮助孩子建立课堂规则意识，让孩子知道上课时不能做与课堂无关的事。

还要注意培养孩子的自我管理能力，可以制定一个“课堂行为记录表”指导孩子对行为自我监控。

表格中的规则是由孩子为主导，并且需要孩子自己在课堂上记录。

比如，在语文课上没有玩与课上无关的东西，就可以画一个对勾。语文课上跟读课文，完成了自己画一个对勾。

每天得到多少对勾，回家就可以得到多少奖励。

最后，家长也需要与老师沟通，让普教老师协助您一起干预，才能更好的帮助孩子。

Q

宝贝4岁多，老师的指令都能明白也能照做，但一直哭兮兮的要妈妈，跟正常孩子比就是配合时间短，不能控制自己的情绪，怎么办？

老师：如果孩子能够与您正常配合，要考虑孩子是否因为自己独立在教室上课，缺乏安全感，或者课程内容对孩子太难了，所以不好好上课。

孩子出现这种情况时，家长要充分的理解孩子。

站在孩子的角度考虑，要耐心的安抚孩子：妈妈在等你，下课就可以见到妈妈了。

其次，可以在平时的生活中，模拟他人给孩子上课的情景。

采用介入代币的方式，让孩子每坚持一段时间就可以得到一个代币，集齐一定数量的代币就可以下课找妈妈了。

课程时间从短到长，代币数量由少到多，让孩子对下课时间有明确认识。

Q

孩子平时在家问答、表述还可以，但在幼儿园特别抵触跟小朋友沟通，如何训练？

老师：在幼儿园抵触与小朋友沟通，可能有以下3点原因：

（1）孩子存在听觉敏感问题，我们可以给孩子放音乐，先从孩子接受度最好的音量开始，放几秒钟停下，然后逐渐加大音量以及时长。

（2）孩子适应集体环境较慢，可以给孩子带比较熟悉的物品，让孩子感觉环境不那么陌生。

不要过于强迫孩子与他人社交，可以从孩子喜欢的玩具与游戏入手，让孩子在可以接受的范围内玩，逐渐拉近与同伴的距离。

也可以带孩子到公园、游乐场等集体环境。

鼓励孩子多社交互动，从简单的接触开始。

例如：问候、握手、拜拜等，帮助孩子在集体环境中建立自信心。

（3）如果是社交能力问题，可以在家进行社交模拟互动训练。

先让孩子拥有社交技巧，然后可以找班里比较容易相处的孩子，作为伙伴，开展同伴练习，进行集体环境的泛化运用。

以上只是我们根据自己的专业知识、经验，为家长们提供的干预思路。

由于孩子们的能力、问题不一样，干预方法会有所不同。

想要彻底解决问题，需要通过专业的评估后，制定适合自己孩子、科学的干预方案。

为了让即将入园/入学的星娃，或者已经处于小学、幼儿园阶段但融入不理想的星娃，能够顺利融入集体，宜童为孩子们准备了内容丰富的夏令营项目。

宜童夏令营里有什么？？？

宜童夏令营平日班

适合人群：即将入园或在幼儿园阶段融入不理想的小朋友

解决问题：参考幼儿园一日流程，帮助宝贝提升集体环境中安坐能力、改善专注力时长和规则意识，更好地融入下学期的集体生活

适合人群：今年九月即将入学的孤独症谱系障碍儿童或发育迟缓儿童

解决问题：帮助学龄前特需儿童在开学前重点提升学习能力、培养课堂常规，为步入小学做好准备

适合人群： 一二年级普校在读孤独症谱系障碍儿童和发育迟缓儿童

解决问题： 对校内知识进行巩固和预习，帮助孩子们解决在前一个学期校内存在的社交问题、提升专注力，对孩子和家长进行心理调试，更好地面对新学期

宜童融合夏令营

适合人群：具有一定融合能力的孤独症谱系障碍儿童或发育迟缓儿童（需通过测评）

训练形式： 在宜童融合幼儿园和学前班，按照普教幼儿园和学前班一日流程参与学习，并在影子老师的帮助下，解决幼儿在集体中存在的问题。